Brazil Program/Education program/Communication/Estudos de caso

Correções da tradução do Wikipedia Education Program - Case Studies para o português (PDF).

Pág. 1: Capa (Cover)

• Wikipedia Education Program -> Programa Wikipédia no Ensino

This is an image

OK, here you can find the image in Portuguese. --Ezalvarenga (talk) 18:41, 23 July 2012 (UTC)

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Desde o início da Wikipédia em 2001, professores do mundo inteiro têm integrado em seus currículos a enciclopédia livre que todos podem editar. Em 2010, a Wikimedia Foundation iniciou o Programa Wikipédia no Ensino (Wikipedia Education Program) para fornecer mais apoio aos professores interessados em usar a Wikipédia como uma ferramenta de ensino.

Nesta brochura, professores do mundo inteiro explicam o que usaram em seus cursos para alcançar os objetivos de aprendizagem a partir de tarefas na Wikipédia. Explicam também como classificaram estas tarefas. Estes estudos de caso podem ajudá-lo a elaborar um plano sobre como utilizar a Wikipédia como ferramenta de ensino em suas aulas.

Esta brochura, no entanto, é apenas o começo. Para cada estudo de caso, é possível obter os detalhes da tarefa on-line. E se você criou uma tarefa que gostaria de compartilhar com outros professores, basta acessar a versão on-line e adicionar você mesmo!

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• Alfabetização em mídia e informação -> Mídia e informação
• [...] O processo de avaliar um artigo existente e decidir quais informações estão faltando é muito parecido com o processo de revisão bibliográfica, [...]
• [...] Eles muitas vezes recebem retorno sobre seu trabalho...
• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• O uso do software wiki está crescendo...

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OK.

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• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso

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• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso

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• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso

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• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso

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• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso
• alunos experimentaram um certo grau de choque cultural ao interagirem -> alunos experimentaram um certo choque cultural ao interagirem com Wikipedistas de outros países.

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• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso
• ficaram muito motivados quanto a traduzir os textos da Wikipédia. -> ficaram muito motivados a traduzir os textos da Wikipédia.

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• Jirˇí Reif -> Jiří Reif

I don't know how to add that special character (Adriana)

If you copy and paste from here, wouldn't work? So maybe it's better only Jirí, althought I have no idea on how this change the pronunciation. --Ezalvarenga (talk) 18:38, 23 July 2012 (UTC)

• Universidade Carolina em Praga -> Universidade Carolina de Praga
• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso
• Os alunos realmente foram impelidos a participar na maioria dos casos e trabalharam com mais entusiasmo do que durante outros tipos de cursos. -> Os alunos realmente se envolveram na maioria dos casos e trabalharam com mais entusiasmo do que em outros tipos de atividade.
• a avaliação crítica dos Wikipedistas independentes -> a avaliação crítica dos wikipedistas independentes

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• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso
• e encontrassem um artigo cuja ilustração pudesse explicar graficamente o que estava escrito em palavras. -> e encontrassem um artigo que pudesse usar uma ilustração para representar graficamente o que estava escrito.
• Achei que a qualidade de outros trabalhos de meus alunos foi uma das melhores que já vi -> Achei que a qualidade de seu trabalho posterior foi uma das melhores que já vi em meus alunos
• o tipo de ilustrações gráficas que eles fazem com todas as suas tarefas. -> o tipo de ilustrações gráficas que eles fazem em todas as suas tarefas.
• esta tarefa os ajudou a ganhar essas habilidades. -> esta tarefa os ajudou a desenvolver essa habilidade.

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• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso
• Estudos avançados de mídia -> Estudos avançados em mídia
• integração do conhecimento da mídia -> integração do conhecimento em mídia
• Os alunos experimentaram, resolveram problemas, envolveram capacidades estéticas e aplicaram insights de leituras de cursos e pesquisas independentes.-> Os alunos fizeram experiências, resolveram problemas, envolveram capacidades estéticas e aplicaram insights de leituras do curso e pesquisas independentes.
• Todas as imagens e músicas precisavam ser originais, sem direitos autorais, ou disponíveis com uma licença Creative Commons Share-Alike / Partilha nos Mesmos Termos. -> Todas as imagens e músicas tinham de ser originais, sem direitos autorais ou disponíveis sob uma licença Creative Commons Partilha nos Mesmos Termos.
• a dinâmica desigual de gênero na Wikipédia e os campos de tecnologia em geral. -> a dinâmica desigual de gênero na Wikipédia e nos campos da tecnologia em geral.
• E aprenderam também o valor -> Também aprenderam o valor
• Quando os Wikipedistas deixavam anotações nas páginas de discussão ou então comentavam os vídeos, os alunos realmente aprendiam com o envolvimento. -> Quando wikipedistas deixavam mensagens nas suas páginas de discussão ou comentavam os vídeos, os alunos realmente aprendiam com o envolvimento.

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• Estudos de caso: classificação -> Estudos de caso: Avaliação
• Classificar as tarefas da Wikipédia -> Avaliar as tarefas da Wikipédia
• é difícil dizer exatamente qual contribuição para o artigo foi dada por cada aluno. -> é difícil identificar com precisão o que cada aluno contribuiu para o artigo.

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• Classificação -> Avaliação
• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso
• revisão paritária -> revisão por pares
• como para aqueles que buscam compreender o tópico mais detalhadamente -> como para aqueles que buscam compreender o assunto mais detalhadamente
• Também usei essas perguntas ao determinar suas classificações finais. -> Também usei essas perguntas ao determinar suas notas finais.
• o que me permitiu fornecer a eles diferentes classificações dentro de cada grupo -> * o que me permitiu fornecer a eles diferentes notas dentro de cada grupo
• Dividir a classificação em seções (conteúdo, imagens, referências, apresentação, revisões de colegas, etc.) me deu uma estrutura simples, porém justa, com a qual o artigo pôde ser avaliado -> Dividir a avaliação em seções (conteúdo, imagens, referências, apresentação, revisões de colegas, etc.) me deu uma estrutura simples, porém justa, para atribuir notas aos trabalhos.
• Cada aluno recebeu uma classificação única -> Cada aluno recebeu uma nota de avaliação única

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• Marcos -> Etapas
• Classificação -> Avaliação
• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso
• Composição -> Redação
• Classificação -> Avaliação
• O objetivo da tarefa era promover o progresso do aluno em direção aos resultados do curso de composição, que são aprender um processo de redação, construir habilidades em argumentação e exploração intelectual, entender os objetivos retóricos e os diversos públicos, engajar-se em práticas eficazes de pesquisa e produzir prosa com convenções e mecanismos aceitáveis. -> O objetivo da tarefa foi promover o desenvolvimento das habilidades dos estudantes em redação, ou seja, como estruturar uma dissertação, construir argumentação racional, entender os objetivos retóricos e os diversos públicos, engajar-se em práticas eficazes de pesquisa e produzir texto em prosa com mecanismos e convenções aceitáveis.

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• Classificação -> Avaliação
• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso
• O artigo reflexivo foi classificado com base na abrangência -> O trabalho foi avaliado com base na abrangência

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• Classificação -> Avaliação
• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso
• Eu classifiquei a tarefa com base em cinco critérios: -> Eu avaliei a tarefa com base em cinco critérios:
• Foram redigidos os títulos apropriados?
• A organização do verbete e do conteúdo: Você organizou o material -> A organização do verbete e do conteúdo: você organizou o material

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• Revisão Paritária -> Revisão por pares
• Classificação -> Avaliação
• Trabalhando na Wiki: Habilidades técnicas e de comunicação -> Trabalhando na wiki: habilidades técnicas e de comunicação
• Disciplina do curso -> Assunto do curso
• A avaliação do primeiro mês envolveu três tipos de avaliação: cada aluno avaliava o próprio progresso -> O primeiro mês envolveu três tipos de avaliação: cada aluno analisava o seu próprio progresso
• designado para fazer a revisão paritária do trabalho de um outro colega -> designado para fazer a revisão por pares do trabalho de um outro colega
• relatórios de revisão paritária e no artigo em si. O componente de revisão paritária nesta avaliação de primeiro mês foi guiado -> relatórios de revisão por pares e no artigo em si. O componente de revisão por pares nesta avaliação do primeiro mês foi orientado
• Eu descobri que a autoavaliação e a revisão paritária dão mais significado à avaliação; os alunos tornam-se participantes ativos no processo, em vez de receptores passivos de uma nota. A revisão paritária possui o benefício adicional -> Descobri que a autoavaliação e a revisão por pares dão mais sentido à avaliação; os alunos tornam-se participantes ativos no processo, em vez de receptores passivos de uma nota. A revisão por pares possui o benefício adicional

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• aumenta a motivação do aluno -> aumenta a motivação dos alunos
• Pesquisa independente do piloto do Programa Wikipédia no Ensino mostrou que 72% dos alunos preferiam uma tarefa da Wikipédia a uma tarefa tradicional. -> Uma pesquisa independente do piloto do Programa Wikipédia no Ensino mostrou que 72% dos alunos preferiam uma tarefa usando a Wikipédia a uma tarefa tradicional.
• ninguém além de seus professores iria ler -> ninguém além de seu professor iria ler
• [...] As tarefas da Wikipédia proporcionam uma autêntica experiência... -> As tarefas usando a Wikipédia proporcionam uma autêntica experiência...
• Eles estão aptos a compartilhar -> Eles são capazes de compartilhar
• Preparado para se unir ao Programa Wikipédia no Ensino? -> Pronto para participar do Programa Wikipédia no Ensino?
• [...] Embaixadores voluntários da Wikipédia estão disponíveis para oferecer a você e a seus alunos ajuda no aprendizado de melhores maneiras para contribuir com a Wikipédia em prol da classe. -> [...] Embaixadores da Wikipédia estão disponíveis voluntariamente para ajudar você e seus alunos a descobrir melhores maneiras de utilizar a Wikipédia na sala de aula.
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