Strategy/Wikimedia movement/2017/Cycle 2/Engaging in the Knowledge Ecosystem/hu
We will build relationships with a wide variety of organizations dedicated to the ideals of free knowledge. Wikimedia communities will work with allies that they didn’t know they had. Our content and technology will become a central part of formal and informal education around the world. We will partner with leading institutions in education, arts, entertainment, civil society, government, science, and technology. Together, we will invite a new generation of people who learn, create, and care for a growing library of free knowledge for all.
Téma: Részvétel a tudás ökoszisztémában
Cycle 2 of the discussion is now closed. Please discuss the draft strategic direction (link coming soon).
Sub-themes
This theme was formed from the content generated by individual contributors and organized groups during cycle 1 discussions. Here are the sub-themes that support this theme. See the Cycle 1 Report, plus the supplementary spreadsheet and synthesis methodology of the 1800+ thematic statements.
- Education
- Institutions
- Educators
- Existing programs
Insights from movement strategy conversations and research
Insights from the Wikimedia community (from this discussion)
Insights from partners and experts
- Summary of 20 expert interviews from India, Indonesia, Nigeria, Egypt, Brazil and Mexico (2017)
- Summaries of salons, meetings, and interviews with experts and partners
Insights from user (readers and contributors) research
- Generative research in Mexico, Nigeria, and India (2016)
- Summary of Indonesia research - Initial findings
Other Research
About education
- World Bank: http://data.worldbank.org/topic/education
- United Nations Education: http://www.un.org/sustainabledevelopment/education
- Brookings: While overall literacy will rise, global access to post-secondary education will remain out of reach for billions of people: https://www.brookings.edu/research/why-wait-100-years-bridging-the-gap-in-global-education
- Inter-Agency Network for Education in Emergencies: Burns, M. and Lawrie, J. (Eds.). (2015). Where It’s Needed Most: Quality Professional Development for All Teachers. New York, NY: Inter-Agency Network for Education in Emergencies.
- UNESCO: Miao, Mishra and McGreal (2016). Open Educational Resources: Policy, Costs and Transformation. Paris, UNESCO.
- UNESCO: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002164/216451E.pdf
- Harvard Business Review: https://hbr.org/2015/09/whos-benefiting-from-moocs-and-why
Kérdések
Ezek azok a fő kérdések, amelyeket szeretnénk, ha megfontolnál ebben a vitában. Kérünk, az érveidet támaszd alá forrásokkal, ahol lehetséges. Tudjuk, hogy nem biztos, hogy van időd minden kérdésre válaszolni, ezért, hogy könnyebben tudj összpontosítani, háromrészre osztottuk a kérdéseket. Az elsődleges kérdések megválaszolása a legfontosabb ebben a vitaciklusban.
- Elsődleges kérdések
- Milyen hatásunk lenne a világra, ha megvalósítanánk ezt a célkitűzést?
- Ha már korábban is válaszoltál erre a kérdésre, elég ha linkelsz a korábbi válaszodra, ahelyett, hogy újra megírnád a teljes válaszd (lásd a táblázatot). Ha kiegészítenéd a korábba válaszodat, kérünk, tedd meg.
- Mennyire fontos ez a célkitűzés a másik négyhez képest? Miért?
- Másodlagos kérdés
- Az összpontosítás kompromisszumokkal jár. Ha növeljük az erőfeszítéseinket ezen a területen a következő 15 évben, van-e olyan mai tevékenységünk, amelyet abba kellene hagynunk?
- Bővítésre vonatkozó kérdések
- Mi más fontosat kell ehhez a célkitűzéshez hozzáadni, hogy erősebb legyen?
- Bővítésre vonatkozó kérdések
- Ki más fog ezen a területen dolgozni és hogyan léphetnénk partnerségre velük?
Egyéb megjegyzések:
Emlékeztetőül, ha a stratégia tervezési folyamatról vagy nagyobb ügyekre vonatkozó gondolataid vannak, azokat ezen a napi szinten figyelt vitalapon oszthatod meg.
Ha konkrét ötleted van a szoftver jobbá tételére, kérjük, fontold meg azok megosztását közvetlenül a Phabricatoron, vagy az adott termékhez tartozó vitalapon.