ग्लैम स्कूल

यह पृष्ठ उन प्रश्नों को सूचीबद्ध करता है जो सर्वेक्षण और साक्षात्कार में उपयोग किए जाते हैं। आप उन्हें अपनी भाषा में अनुवाद करके मदद कर सकते हैं। यह आपके स्थानीय संदर्भ में सर्वेक्षण को वितरित करने की अनुमति देगा। आप टॉक पेज पर टिप्पणी करके सर्वेक्षण के सवालों में बदलाव का सुझाव दे सकते हैं।

परिचय

उन सवालों का जवाब देकर जिन्हें आप अपने उत्तरों को CC0 के रूप में प्रकाशित करने के लिए सहमत हैं ग्लैम स्कूल/साक्षात्कार। उत्तर तब तक गुमनाम होंगे जब तक आप अपने नाम को अपने उत्तरों के साथ जोड़ने की अनुमति नहीं देते। जब आप फॉर्म जमा करते हैं, तो आपको अपने उत्तरों को संपादित करने के लिए वापस लौटने के लिए एक लिंक मिलेगा। इस तरह आपको एक बार में पूरे सर्वेक्षण को पूरा नहीं करना पड़ेगा। हम अनुसंधान अवधि के दौरान नए प्रश्न भी जोड़ सकते हैं, और हम उन सभी उत्तरदाताओं को सूचित करेंगे जो पहले ही जवाब दे चुके हैं।

जवाब देकर आप हमें अपने उत्तरों से जुड़े अपने ईमेल पते को संग्रहीत करने की अनुमति देते हैं। यह केवल अध्ययन की अवधि के लिए संग्रहीत किया जाएगा। अध्ययन के लिए संपर्क व्यक्ति एविंगलाम में सुज़ाना अनस है, susanna.anas@gmail.com, https://www.avoinglam.fi/।

आप प्रश्नों को पढ़ सकते हैं और सर्वेक्षण को अपनी भाषा में Special:Translate/GLAM School/Questions पर अनुवाद करने में मदद कर सकते हैं। '

ईमेल *

आप अध्ययन में कैसे योगदान देना चाहेंगे?

• मैं एक साक्षात्कार बुक करना चाहूंगा
• मुझे इस सर्वेक्षण के माध्यम से जवाब देने में खुशी हो रही है

ओपन इकोसिस्टम और विकिमीडिया प्लेटफार्मों में योगदान देने में स्वयंसेवकों और ग्लैम पेशेवरों को सशक्त बनाने के बारे में आपकी शीर्ष चिंताएं क्या हैं? *

कृपया इस प्रश्न का उत्तर दें, भले ही आप बाद में हमारे साथ एक अलग चर्चा करना चाहते हों, यहां तक कि संक्षेप में भी।

आपका नाम

अनाम उत्तर *

• मैं गुमनाम रहना चाहता हूं
• मैं अपने उत्तरों से जुड़ा हो सकता हूं

क्या आप खुद को परिभाषित करते हैं?

विकल्पों का वर्णन ग्लैम स्कूल/परिभाषाओं पर किया गया है।

• ग्लैम प्रोफेशनल
• ओपन ग्लैम एडवोकेट
• ग्लैम-विकी योगदानकर्ता
• विकिमीडिया स्वयंसेवक
• सांस्कृतिक विरासत के साथ गैर-पेशेवर काम करना
• डेवलपर या प्रौद्योगिकी पेशेवर
• विद्वान
• रचनात्मक
• नीति निर्माता
• कार्यकारिणी
• अन्य:

आपकी संस्था या समुदाय

क्या आप अपनी संस्था या समुदाय को कैसे परिभाषित करते हैं

विकल्पों का वर्णन ग्लैम स्कूल/परिभाषाओं पर किया गया है।

• विकिमीडिया संबद्ध
• क्रिएटिव कॉमन्स चैप्टर
• खुला ज्ञान अध्याय या समूह
• ओपनस्ट्रीटमैप अध्याय या समूह
• अन्य गैर-सरकारी संगठन
• संग्रहालय
• संग्रहालय या गैलरी
• पुस्तकालय
• ब्रॉडकास्टर या अन्य मीडिया कंपनी
• शैक्षणिक संस्थान या परियोजना
• सरकारी संगठन
• प्रौद्योगिकी प्रदाता
• अन्य व्यापार
• अपंजीकृत ब्याज समूह
• फंडर या फाउंडेशन
• अन्य:

देश

किसे शामिल होना चाहिए?

वे लोग और संगठन हैं जो खुले पारिस्थितिकी तंत्र में सांस्कृतिक विरासत सामग्री में योगदान करने में शामिल होना चाहिए? उन्हें सबसे अच्छा कैसे संलग्न करें या उनके काम की सुविधा प्रदान करें? हम ग्लैम को वैश्विक स्तर पर सांस्कृतिक विरासत के संरक्षण का एक अनिवार्य हिस्सा कैसे बनाते हैं? उल्लिखित समूहों में से किसी के बारे में कुछ अवलोकन जोड़ें। आप किसी भी अनुभाग को छोड़ सकते हैं, एक नया जोड़ सकते हैं, या बाद के चरण में अपने उत्तरों को पूरक करने के लिए लौट सकते हैं।

ग्लैम प्रोफेशनल्स

एक ग्लैम पेशेवर खुले पारिस्थितिकी तंत्र में योगदान करने में मूल्य कैसे पा सकता है? खुले पारिस्थितिकी तंत्र को हल करने के लिए क्या आवश्यकताएं हैं, और उन जरूरतों को कितनी अच्छी तरह से पूरा किया जाता है? खुले जाने के लिए अपनी संस्था में एक मजबूत तर्क देने के लिए एक व्यक्तिगत पेशेवर आवश्यकता क्या होगी? संस्था द्वारा किस प्रकार की शिक्षा का सबसे अच्छा समर्थन किया जाएगा?

'आज़ाद ग्लैम समाज'

अलग-अलग ग्लैम समुदायों के संबंध में कैसे संबंध हैं, और वे एक दूसरे के सहयोग से अधिक कैसे हो सकते हैं? कौन से वैश्विक संरचनाएं मदद करेंगी, और नेटवर्क के बीच कौन से स्थानीय सहयोग फलदायी हैं?

ग्लैम-विकी समुदाय

"विकिमीडिया आंदोलन में लोग जो सहयोगियों में जीएलएएम सामग्री योगदान के साथ काम करते हैं, स्वयंसेवकों के रूप में, निवास में विकिमीडियान, डेवलपर्स और समूह से संबंधित किसी भी व्यक्ति के रूप में।

'अन्य विकिमीडिया स्वयंसेवक

"प्रत्येक विकिमीडिया परियोजनाओं में विकिमीडिया समुदायों के साथ सबसे अच्छा सहयोग कैसे करें? जीएलएएम मुद्दों में स्वयंसेवकों को शिक्षित और संलग्न करने के लिए साझेदारी बनाने के लिए सशक्त होने के लिए, और जीएलएएम योगदान को बेहतर ढंग से स्वीकार करने के लिए परियोजनाओं को समायोजित करने पर सहयोग कैसे करे |

'सामग्री समुदायों

"सांस्कृतिक विरासत, स्थानीय समुदायों, विरासत संघों, अभिलेखागार आदि के साथ समूहों के गैर-संस्थागत देखभालकर्ताओं को उन संभावनाओं के बारे में बेहतर तरीके से कैसे सूचित किया जा सकता है जो खुले पारिस्थितिक तंत्र प्रदान करते हैं?

Technology developers

How to facilitate the path to become a technical contributor to the open ecosystem? How to create an empowered community of technical contributors and GLAM advocates that work together? How to match projects lacking technical competence with technical resources? Take yourself as an example: What could you provide, what would you need?

Scholars

Researchers and students in studies and interdisciplinary programs in culture and humanities, sustainability, communications, technologies, design etc.

Educators

Other educators, such as basic education or informal learning, experts in learning.

Creatives

Creative practitioners, designers, artists etc. in any field. How does Open Access to cultural heritage facilitate the work of creatives? How will creatives see open licensing as an opportunity?

Policy makers

What can policy makers do to make the case for Open Access to cultural heritage? How can they be more informed and see the benefits? How can they better contribute the discussions and interact with the wider GLAM community?

Add a missing category and explain the reasoning behind it

Deepening engagement

Describe how a person might get involved with opening cultural heritage materials in the open ecosystem.

Name the person (or persona)

It can be you, a person you know or who you imagine.

Tell the story

Think how the story goes: what makes the person get more familiar with contributing and making use the open resources, what are the first steps, what obstacles come along, and how they could be overcome. It can be you, a person you know or who you imagine. Give some background information about the person: the profession, professional experience, interests etc.

You can link to an image

Link an image that illustrates your story.

Learning resources

There is a clear need for shared learning resources. However, it is not clear how they should be structured or where they should be located.

Which kind of resources should be available?

Tell which ones you have found especially useful, or what you would like to see produced, standardized, localized and beautifully made. You can think of tutorials, videos, podcasts, blogs, websites, glossaries, bibliographies, courses, MOOCs, shared calendars etc, just to give examples.

What topics should they cover?

Which topics do you find especially important? You can think about topics ranging from ethics to technology, and everything in between.

What would a centralized learning resources hub look like?

On which platform could such a resource live? What requirements are there, for example for accessibility or translations? How about interactive resources, video, syllabi etc?

What should be created and what should be linked to?

Wheels should not be reinvented. How to make the best of what exists scattered around the internet, and what should be (re)-created for replicability? Please also list resources that you think are valuable to be shared.

Curriculum

What could a course or a curriculum look like for learning GLAM skills? Please make note of the participant group in your answers, whether you are thinking about volunteers vs GLAM professionals, for example.

What would a GLAM syllabus look like?

What are the subjects in a GLAM syllabus? What are the basics that everyone should understand, which diverging paths are there?

Guided learning methods

What kind of guided learning events could be useful for arranging globally or for local participants, such as courses, MOOCs or masterclasses, and for which target groups? How to make them localizable and replicable in different contexts?

Independent learning

How would such a learning experience be accommodated for independent learning? Could OER projects be used for this?

Qualification

Which topics require certification or validation of skills related to Open Access to cultural heritage, and the use of the open platforms and tools? Why is qualification important in those areas? What kind of qualifications could be thought of: certificate, badges, achievement matrix...

Model projects and case studies

Let us know about your successful models for learning, teaching and advocating GLAM-related issues

You can briefly explain one or more successful models. Tell why you think the model was successful. Share also if you or someone else has produced variations of it.

New formats for co-creation

GLAM work has untapped potential when it is combined with different elements studying and preserving cultural heritage. Think about these crossovers and let yourself imagine something that does not yet exist.

Describe a new format for learning together

Think about informal spaces, mixing different participant groups and locations, switching roles, using different modalities and timeframes.

Emerging issues

The GLAM community is facing new challenges regarding open access to cultural heritage. For example, some museums are willing to monetize their collections rather than open them for reuse. Rights holders are taken by surprise when the content they released openly is being used to train AI. Indigenous communities feel oppressed when their traditional knowledge is used freely, since it is not protected by copyright.

What emerging issues would you like to highlight?

Write about one or more. If possible, give also a bit of background.

What would be meaningful ways to discuss emerging issues in the GLAM community?

What kind of community, platforms and formats would best facilitate fruitful discussions and proposing solutions to the issues?

Diversity, equity and inclusion

How should DEI be taken into account in GLAM activities and in the learning experiences?

DEI in the subject matter of GLAM contributions

How to close content gaps in GLAM materials? How to approach and engage those content communities?

DEI in GLAM practices

How to balance between opening and protecting the sensitive cultural aspects of the materials of the possibly underrepresented communities? What kind of guidelines would be needed for working with sensitive materials? How can volunteers and advocates be made aware of the cultural sensitivities, and how can they be negotiated in the everyday practices of the open projects?

DEI as part of designing learning materials

How should different abilities be taken into account in creating the learning materials. How are cultural aspects and different languages addressed?

Creating community

How can the different communities in the broader GLAM landscape come together?

Channels

Which channels are there, what are their limitations, and how to make maximum crossovers?

Events

Which events welcome participants across sectors, where can the communities mix? How to expand the reach for participants in those events?

Other

What other ways can you think of that encourage creating community across different barriers?

Impact

What kind of impact do GLAM projects need to convey for different stakeholders? How can this evidence be collected and communicated?

Impact

What kind of impact do GLAM projects have? What do they need to convey for different stakeholders?

Evaluation

What needs to be evaluated and for which purposes? How can it be communicated?